毕业论文指导就是一个师生“互虐互掐”的过程，老师气到怀疑自己的指导和表达能力，学生则委屈的“梨花带雨”、“郁郁寡欢”、“懵懂无助”。两者最终无处发泄，只好到朋友圈去吐槽。学生说：“我太难了”！老师说：“我不容易”！然而，掐着呢，虐着呢，不知不觉就完成了一篇毕业论文。看着学生答辩成功后喜悦的心情、感激的眼神，老师也总算可以松口气了。正是在这样的过程中，学生与老师得到了成长。
这是一个真正全面体会传道授业解惑的过程。由于本科学生缺乏科研经验，科学思维尚浅，使他们对与科学研究有关的毕业论文一无所知。大到如何选题和论文架构，小到如何从知网查资料和语言描述，都需要老师从头至尾细致地指导，这真是一个手把手教的过程呀！当看着学生从懵懂无知到略懂一二到思路清晰，这可都是师生共同努力共同付出的结果。然而，如何使这个过程变得不那么痛苦，起码减轻师生“互虐”的程度呢？我们是尝试这样做的：
一、利用课堂潜移默化的培养科学研究的思维方式每一门课程都有很多值得我们研究和思考的地方，也都有一些尚未开发的领域。课堂教学中，在学生学会“是什么”的知识后，教师引导学生思考“为什么”和“怎么做”，并鼓励学生广泛查阅资料总结别人“怎么做”的方法，吸取他人的研究经验，形成自己的研究方案。这既可以增强学生的知识运用和实践能力，还无形中培养了学生科学研究的思维。
二、成立科研社团，为科研兴趣学生提供专业的指导心理健康工作中，朋辈的影响很重要。学生的科研兴趣也很大程度上受到朋辈的影响。所以，经济管理学院为有科研兴趣的同学成立了科研社团，并对其进行专业指导，发挥他们的影响力，带动更多的学生参与科研。年9月，经济管理学院在师生中进行了发动，提出了师生参与科研的倡议，并成立了科研兴趣群，目前该群中名师生在群里相互学习与讨论科研知识，相互协作、群策群力开展各自的科研工作，为学生掌握基本的科研方法打下了坚实的基础。
三、鼓励并指导学生主持和参加科研项目
科研倡议发出之后，经济管理学院鼓励学生积极申报和参与科研项目。年9月至年年底一年半的时间里，经管学院学生发表论文近10篇，学生主持立项山东省大学生学术研究项目3项，多人参与了教师的科研项目，在这些实际的科学研究中为顺利完成毕业论文的撰写积累了一定的经验。
四、积极组织学生开展社会实践，进行社会调查社会实践活动不但是锻炼学生社会能力的好机会，还是学生实践科学研究方法，进行社会调查获取第一手资料的机会。经管学院抓住学生社会实践的档口，鼓励学生在参与社会实践的过程中进行实地调查，体会问卷调查和访谈等这些社会科学研究常用的方法，为学生顺利完成毕业论文提供了方法保障。例如，在年寒假期间，由7名届毕业生和10名级在校生组成的村级财务管理研究团队到乡村进行实地调查。他们共发放调查问卷多份，访谈多人，调查了80个自然村，收集了条来自于基层财务管理人员的一手数据资料。这些资料不但为应届毕业生提供了毕业论文的数据，还使这些团队成员真正体会到了科学研究中实地调查方法的操作，更使他们有了十几名成员为了一个共同目标努力付出的体验，为他们的人生增添了不少色彩。
五、教师认真指导毕业论文的写作有了前面四条日常教育中的铺垫，学生有了一定的科研思维和科研经验。师生在学生毕业论文的写作中会轻松许多。但是，由于学生人数较多，学生能力的差异较大，还需要教师在毕业论文的指导中下很深的功夫。从选题开始，教师和学生必须做到字斟句酌，仔细揣摩题目中的每一个字，力求做到简洁精炼，一点也不拖泥带水；然后，与学生多次深入地讨论和交流论文的架构，使学生明确自己所研究的内容与方法和结果及结论的表述。同时，在学生撰写过程中及时给予细致的指导，以确保学生毕业论文的撰写质量。
六、论文指导过程中的几个小技巧题目选择教师熟悉的领域、将某一领域可研究的问题细化、资料与数据共享、论文架构和方法类似、提前分配指导教师等是毕业论文指导过程中的几个小技巧。师生讨论选题时要确定一个指导老师熟悉的研究领域，否则老师对学生毕业论文的指导有限，难以保证论文的质量；选题时教师把控一个研究话题后，将该话题的研究内容细化，然后分给组内的每个学生，既能让学生的研究内容小而精又属于同一领域；这样小组成员间可以进行资料与数据的共享，讨论起来也更容易，师生之间，生生之间还可以相互促进；同时，因为研究领域一致，还可以达到组内成员的论文架构和方法的基本类似，既便于交流又利于教师指导。
另外，个人感觉提前分配指导教师也是一个保障毕业论文质量的技巧。因为一般情况下分配指导教师后学生就离校实习了，师生之间较少能够进行面对面的交流，这无形中加大了毕业论文指导的难度。如果提前一年甚至大一就将毕业论文指导教师分配完毕，那么每个指导教师就会有一个自己的团队，而且这个团队还会有年级的传承，学生可以从上一级、上上级学生那里学到很多。关键是教师可以提早对他们进行毕业论文和科学思维及科学研究实践的指导了。而且更重要的是，这样可以解决前面四个尝试办法中无法解决的学生覆盖面太低的问题。总之，指导学生毕业论文是一个教师和学生相互促进，相互成长的过程，这个过程既使学生“破茧成蝶”，又让教师“涅槃重生”。学生“破茧成蝶”走向社会的挑战，教师“涅槃重生”积累更多更强的指导经验，这些经验既有益于指导学生，又有益于教师科研能力的提升。（注：一家之言，请各位教师和领导批评指正）
图文编辑：王志超
责任编辑：王萍
审核：孔婷婷
指导老师：朱秀梅、伦凤兰
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