爱传播以情怀立命用实力安身
今天，小编特别想先来聊聊我们老师批改作业的时候遇到的一些很有趣的事儿。
好了，有没有觉得我们的学生和老师都很可爱呢？有没有觉得我们的老师的认真负责，是在用心与你们交流呢？嘻嘻，下面进入正题。
1
对“学渣”的“降级处罚”：更多的是对全体学生的鞭策
（对事件有自己的较为鲜明的看法，很好，但是若标题能更简洁一些会更好）
华中科技大学最近出台的“本科转专科”政策：学生学分未达标，在给予警示后仍然无效的情况下，将给予本科转专科的规定。这项学业救济措施，不但可以给予面临退学的“学渣”多一种选择，降低大学对人才流失的惋惜感，同时还可以达到鞭策全体学生的目的，可谓“一石三鸟”。这项政策无论从短期目标还是长远利益来看，都能经得起考量。（首段较快地亮出了观点，且观点明确清晰，很好）
与其说这是对特定学生一种学业救济制度，倒不如说是给全体学生的一张“警示牌”。“十年寒窗苦读，终有一日金榜题名”的旧理念已在现有与时俱进的教育体系下日渐式微，对于华中大学子来说，那年盛夏的高考不再决定终生，四年后，面对人生竟然还有一种转折点，然而这转折点决定权在于学生本人。华中大的这项毋庸置疑是在鞭策那些懒惰颓唐、消磨光阴的大学生们:莫等闲，白了少年头，空悲切。
对大学本身而言，“学分不够，本科转专科”的处理可以对濒临退学边缘的学生进行及时挽救，从而降低人才流失的惋惜感，同时通过给予学业不好的学生“处罚”而达到让全体学生以儆效尤的目的。能够真正达到“体现以人为本的大学关怀、执行严格公正的教育理念、拥有高质量的教学监督水平”三位一体。虽有清华大学、北京大学这两所顶尖学校的先例，但华中大这次大胆尝试却让“严进严出”理念真正进入普通大众视野。（这一句作为本段的主旨句，是原材料中一段话的转述，不是自己的观点。）
从更深层次的长远利益考虑，“学分不够将转入本科”这一举措有助于改变“严进宽出”的大学教育现状，从而提升大学整体教育水平。教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》，不仅是在微观上鼓励大学生自身发展，在宏观上则下放教育管理权限，各个大学综合自己的优势与特点，制定符合学校和学生长远发展的政策。学分不够受到“降级”处理，是一种“严进严出”的具体体现，一改以往国人对大学“严进宽出”的刻板印象。华中大这一教育政策务必会成为其它高等教育学府的典范，这将倒逼国家高等学府的教育变革。（文中接连三段将该举措的目的意义分析得很到位，很好。）
诚然，这项规定还在试行阶段，从“学渣”到全体学生再到华中科技大学本身，这项具有人文关怀的“降级处罚”无疑是现行教育体系下的一股“清流”。大学生严于律己，大学制度“严进严出”——但愿这将成为中国大学教育变革的良好开端。（结尾点题，好）
总分：38（满分50）
评论整体框架较为完整，层次清晰，在提出自己的观点之后用三段清晰的分析了该举措的意义目的，层次鲜明。但若在分析其目的意义之后，能够再点明一些措施或是建议等等，整体内容会更为丰满完整。总的来说，是一篇不错的评论文章。
谨防人文关怀成为学业放水闸门
这个标题不好，让人看上去摸不着头脑，放水本来就是比喻，在这里不容易理解
华中科技大学试行因学分不够濒临退学的学生可本科转专科的学业救济制度（这句话过长，断开层次）华中科技大学试行新的学业救济制度。其中学分不够濒临退学的学生可本科转专科的制度中“本科不努力，毕业成专业”的规定引起微博热议。校方解释，此举是在国家大政方针导向下对学生的人文关怀政策。
让本应被劝退的学生由本科转为专科，既是警示，也是关怀。但必须注意的是，这种关怀决不能变成“放水”的闸门，本转专后，更应加紧对学生的要求，针对专科教学要求设置相应科目，为国家培养专业技术人才。（你下面就要重点说为什么制度会变成学业放水的原因）
这种做法不仅表现出学校的管理智慧，也体现了人文情怀和法律意识。毕业时，学分无法达到要求者该如何处理，一直是各院校慎重考虑甚至有些“头疼”的事情。一般来说，我国的目前的主流做法是补救“大补”（用词不当），即大四为未曾取得必修课程学分的学生设置针对性补考，以使其达到毕业要求；至此仍未获得足够学分者，将面临劝退。为学生设置“本科转专科”的红线，一来减少毕业时集中处理的人数，保证学校教学质量，维护学校声誉；（把对学生的优点放在前面）二来警醒学生大学更应勤勉学习、奋发向上；三来关怀学生，以专科身份毕业总好过大学四年“打水漂”。
学生成长具有多样性，一纸试卷体现出的成绩能否完全代表其课程理解度还是两说，更遑论（建议评论少用生涩词汇）代表其大学生涯中所有的成就。对于具有强烈实践意识、更符合专科人才培养目标的学生，将其由轻实践重理论的本科转入更注重实践及专业技能培养的专科，既是对本科教育的尊重，也是对学生的尊重，同时也能为备受本科打压的专科教育争取人才。（本科打压专科教育说法没有依据）
当然，以上优点成立的前提是对专科学生设置专科应教授的科目，不仅仅一放了之。毕竟，在大学中，修不满学分的“学渣”中仍有较大数目并未投身事业，仅仅是不想学习。修不满学分的学生大部分是自身不想学习导致的，而不是另有职业规划。（表述不当）对于这种学生来讲，“本科转专科”后相应降低的学分红线无异于提前放逐，一旦同时缺乏相应的专业技能教育，专科生活更显变为食之无味弃之可惜的鸡肋感。毕竟这种转向并不能回头，既然专科毕业木已成舟，课程轻松也不必担心劝退回家时无颜面对江东父老，倒不如“潇洒混一回”。此时，激励机制恰恰变成了放水闸门，（无用的话太多）这是对学生权益的再伤害，是另一种不负责。
前多字占了本文一半篇幅，但是太冗长，可用精简的话语表述你的文章就是，本科变专科是学校对成绩达不到本科要求学生的另一种选择，对学校和学生都有利，但是并不意味着降低对学生学业的标准，本科教育仍会遵守规定的学分要求，变为专科学生，学校会按照专科培养模式进行教育，不是对他们学业没有要求。
在出台“本科转专科”政策后，学生应不断提高学习意识，改善学习态度，按照本科学分规定完成本科学业的学习。不仅保“本”要紧，也要力争上游，获得学分只需合格，获得更好的人生却需要良好甚至优秀的知识掌握。（不符合你的论点的套话）学校应当抓紧时间进一步完善专科教育，突出专科特色，依托本科教学优势培养国家和社会急需的专业技术人才；抓紧本转专学生的思想教育工作、适度提高专科学业考核要求，谨防放弃学业、放弃人生的自我沉沦现象（说法不妥）产生。对于社会来说，除了改变高考即是鲤鱼跃龙门、熬过高考就能迎来“美丽新世界”等视大学如“放羊”的错误观念之外，（不够精简）除了改变上大学就是教育的成功外，还要摒弃专科差于本科的陈旧意识，承认即使培养理念与体系具有差别，专业人才和理论人才本身对社会的仍然具有同等重要性。如此才能将善意政策的善意影响最大化，科学管理的科学效果最大化。
拉起警戒线的同时也别忘记拉起安全网，本科变专科是对学生本科学业要求的提醒，也给没有能力达到本科学业的学生继续学业的选择，避免堵塞人生路的同时也别忘记关掉学业放水闸！能力不足的本科生转入专科不意味着学校对其学业的放任，而是更具学生能力重新制定培养方案。(原文的结尾单薄，补充之后是对论点的总结，使论证更有力)
本文30（50）问题在于逻辑混乱，没有想好对这件事的判断论证，这个论证层次要在以后多阅读优秀评论文章，分析文章结构中提升，语言表述上感觉到同学在尽力出彩出新，表达方面现有严谨准确的效率性，再将求艺术性，文章才会更容易被理解和接受，继续加油吧！
3
“本科转专科”可使多方受益
（标题简洁明了，观点清晰，但是观点和措辞显得有点平淡）
近日，华中科技大学公布的一份“本科不努力，毕业成专科”试行制度文件引起了人们的热议，该制度规定本科生因学业成绩未达到学校要求而受到学籍警示处理，或因其他原因不能坚持正常学习的，可申请转入专科学习，达到专科毕业要求后，按照专科毕业，且在校学习期间不得再转回本科。这一制度属于高校的正常淘汰机制，它为学生本人、高校以及教育制度都带来了新的契机，值得鼓励与提倡。（第一段段末清晰快速的表明了自己的观点，好）
“本科转专科”制度体现了对学生的人文关怀和对学生多样性的尊重。“本科转专科”属于一种学业救济制度，在过去，如果学生出现学业不达标等特殊原因，都将可能面对拿不到毕业证、被退学等后果。但“本科转专科”给了濒临退学的学生一个新的机会，不至于四年时间无果，且被降为专科的学生也可以通过专升本考试重新取得本科学位。从这一方面看来，华科的“本科转专科”制度为学生提供了一份保障。另一方面，这一制度也是对学生多样性的尊重，规定指出学校尝试“探索分流培养、分类成才的学籍管理机制”，学生在本科难以完成学业除去自身原因，可能存在这所在教育体制不适合的问题，分类成才恰好弥补了这一缺陷。（观点明确，主旨鲜明，条理清晰，好）
“本科转专科”制度可以提高高校毕业生质量，做到“严出”。年全国毕业生人数逼近万人，在这庞大的就业大军中，质量问题一直拷问着每个高校。而华科推行的这一制度恰好为提升其毕业生的质量做出了贡献：一方面，“本科转专科”督促着在校大学生更好地完成学业，为未来就业做准备，而不是在应付与颓丧中度过四年大学生活；另一方面，我国高校奉行的是一种“严进宽出”的入学要求，即入学要求高，毕业要求低，而西方教育则恰好相反，对毕业要求高，大有毕业生因为毕业论文的不过关而无法按时毕业的例子。华科的这一“本科转专科”制度正起着一个“把关”作用，不让滥竽充数之人蒙混过关，不仅严进，更要严出，让毕业生在就业大军中更具竞争力。（条理清晰，好）
更进一步讲，“本科转专科”制度也是促进教育公平的一个创新之举。在传统教育体制中，只有自下而上的升学之路，但却很少看到因为学生未达学业标准而下降学历。这种可上，不可降的教育现状培养了部分学生的懒散态度：最后都可以顺利毕业，何必努力学习？而“本科转专科”正是一种公平的体现，努力者可通过专升本接受本科教育，而不合格者也接受相应惩罚重新进修，只有两个学历人群间合理、双向的流动，才能带动两个群体的进步。
“本科转专科”制度此前已在清华、北大等高校施行，这一看似残酷的制度充满理性的考量，它让进入高校者不再一劳永逸，为学生、高校乃至整个教育环境带来的改变和创新值得称赞。（结尾进一步强调观点，好）
总分：44（满分50）
本文整体符合评论写作的基本要求，且观点鲜明，很好。且行文条理清晰，风格严谨，观点原因分析较为透彻全面，是一篇很不错的评论作品。唯一不足，是缺乏一个令人拍手称号的标题。
4
“本科转专科”：严格制度下的人文关怀
没必要用冒号隔开，改为：“本降专”是严格制度下的人文关怀
近日，华中科技大学试行的本科转专科制度在网络上引起了热议。该制度规定，对学分未达到培养计划总学分三分之四者，给予黄牌警示；对学分未达到到培养计划总学分三分之二者，给予红牌警示。而如受到红牌或者两次黄牌警示的学生，转入专科学习，否则给予退学处理。无需对这项规定的内容做太多的细节介绍
该制度的试行，一石激起千层浪，令许多高校，特别是名校的学子胆战心惊，认为太过严厉，害怕自己的学校也推行此制度。这就说明“本科转专科”制度的震慑性很强，对在校大学生有很大的警示作用。然而这个制度也是一种学业救济制度，也给那些濒临退学的学生一条出路，体现了一种在严格制度下的善意与宽容。是促进学生认真对待学业，改变所谓“进名校便后顾无忧“想法的重要举措。论点的提出很不错
华中科大“本科转专科”制度的推行，其实是对高考制度下”一考定终生“想法的打破，也是学校以认真严格的态度对待学生的表现。目前，部分学生在考出一个优秀的高考成绩，进入一所名牌大学之后，便以为可以高枕无忧了。在校期间，碌碌无为，不上课不学习，沉迷网络、恋爱等，以为等到顺利毕业以后，拿着一份、11的文凭就能找到好工作。然而，事实上，许多在学校期间荒废时间的人，在社会上却难以立足，也很难找到一份好工作。“本科转专科“制度的实施，就是为了打破这群学生的幻想而实施的，本科不努力，毕业成专科，是对那些荒废学业，无所事事学生的惩罚，也是对那些在学校里认真对待学业的学生的公平。（换一种表述方式，你这样写有点拗口）这一段主要写这项制度的优点，论述的还行
华中科技大学的《说明》中指出，试行本科转专科制度的目的是尊重学生成长过程的多样性，也是一种学业救济制度。这也充分体现了该制度的人文关怀性，彰显、保护了学生的合法权益，改变了过去简单管理的状态。许多学生哭诉，该制度过于严格，事实上对比起国外大学，“本科转专科”其实更具人情味。美国的大学对于毕业要求十分严格，据统计，毕业率甚至不到百分之六十，对无法达到毕业学分和任务的学生，是不允许滥发文凭的。所以，“本科转专科”制度事实上是给学生一个弥补过错的机会，也不因为学生成绩原因，剥夺其受教育的权力，改变一刀切的培养模式。是一种实事求是，以人为本的管理机制。这一段举例论述很不错，有理有据
“本科转专科“制度不是华中科技大学首家独创的，在这之前清华大学，北京大学也都有先例。这种严格却有饱含人文情怀的制度值得全国高校借鉴，不仅体现了学校对于学生认真负责的态度，也能提升高校的教育质量，确保毕业生的质量，并且能够向社会输送更多的优秀人才。（为何能提高学校的教育质量？可以展开来论述，不然只有论点，没有论据。这一段的论述不充分）
而对于学生而言，“本科不努力，毕业成专科“应该成为一种警醒和提示：认真对待学业，努力的充实自我，不应该以一种消极安逸的心态对待人生。保持积极向上的态度，才能从容离开校园，在社会中不被淘汰。
40分（50）
比较中规中矩的一份作业，基本符合评论写作的要求。但是在语言方式还是需要优化一下，该展开论述的地方就要展开来说。
5
端正学习态度是大学生避免“本成专”的最好方法
避免这个词用的不合适
近日，华中科技大学公布一份试行制度文件，文件规定对于学习培养计划未达到相应标准的学生给予本科转专科的处理办法，且期间不得转回本科。消息一发布，就在网络上引起了热议，其中很多评论都表达出对于此规定的恐慌，评论者多担心自己会受到这样的“待遇”，还表示“吓得赶紧捡起笔学习”。不论是出于调侃还是实际确实面临如此“危急”的情况，人们，尤其是在校大学生，都难免不表现出了一种“不见棺材不掉泪”的姿态。（写得太口语化，对新闻内容的概括太冗长）在我看来，这才是问题的症结所在，大学生对于自己的基本学业的重视程度是低到何种程度才会引得学校出台这种“挽救”制度。如果再给你多一次的选择机会，你会认真对待吗？突然发问，而且这个问题并不深刻……和前面的联系也不大，可以删去。另外，你的论点太过于情绪化。
出台此类制度，华科并不是先例，清华北大等国内高校都已经实行，这实在令人不解。经过千军万马的高考“独木桥”进入了这些高等学府的大学生，为何到了大学之后却懒散至此，甚至常常出现因为未及时修完基础学分而被退学的情况。虽不能一概而论，但无法否认的是大学生群体中有很大一部分人是抱着“混学历”的心态度过大学四年的。大学是自由而开放的，但不意味着可以忽视本职、无所事事。整天睡觉、玩手机、打游戏可能是很多大学生的真实写照，是每个人内心的惰性得到了相互间的默许和纵容，坏的风气才得以猖獗。连最基本的自我管理都做不好，有什么资格拿着大学毕业证踏入社会与人竞争呢？反问不恰当，语言太激进
在此前，一篇名为《一名非典型的毕业生的大学简史》在朋友圈被疯狂转发，有批判作者言过其实的，也有强烈认同的。值得注意的是，作者在结尾处总结了主题：“其实恨的不是怀才不遇，而是名校光环撑不起自己那颗被虚荣填满的心。”既然如此，就应该用实在的学习与实践去驱赶内心的虚荣，身体力行地拒绝“混学历”的形式主义，但如果到头来连大学本科的学历都保不住，那不论是形式还是实质，这类大学生都会成为后人用以警示的样本。（实质指的是什么？读到这里有点费解）
在对待处理这类学生的时候，一方面，华科等学校没有采取“一刀切”的方式，也没有直接剥夺学生受教育的权利，而是很好地把握了警示的程度，给所有人敲响警钟，做到了对学生权利的保护和人文关怀，是值得肯定的。另一方面，“解铃还须系铃人”，问题的根源在于学生自身。嘴上光说着恐慌是徒劳的，少数大学生应从思想上深刻反省，端正学习态度，学会利用高效优秀的学习资源勤奋学习而不是凭空浪费青春和资源。
30分（50）
新闻评论虽然是要表达出你自己的观点，但是你的观点是经过冷静思考和理性分析的，不是激进的乱喷，要有论据作为支撑。另外，文章花了一大半的内容在写大学生不学无术，到了结尾的部分才联系到“本降专”这一规定，论述不深刻。
6
刻苦学习精神不应止于高中，大学应秉承
毕业即失业，是不少大学生面临的困境，本科生也是如此，专科生更甚。努力学习，可以“专升本”，不努力将“本成专”。近日，华中科技大学的教育新规“本科不努力毕业成专科”，对成绩差的学生来说无疑是场噩耗。本科降专科这一制度的实行，不是学校的故意刁难，而是学生不刻苦努力学习的后果。（观点明确，但语言表达上浅显了一些）
华科大的新措施是对于成绩差的学生来讲是一种人文关怀，但不是纵容。华科大的对旧有制度进行创新，给濒临退学的学生一条生路，不因为学生成绩原因，剥夺学生受教育的权利。转入专科的学生，如果不符合专科毕业标准同样会予以开除。与之相对的是，某些高校为了让学生顺利毕业，老师串讲划重点，想方设法给学生及格的成绩，这是对学生荒废学业的纵容，助长了散漫、懒惰之风。学生考前突击背诵能够应付考试，平时不刻苦学习却不利于知识的积累，从长远来讲，也不利于自身能力的提升。（正反两面论证“本降专”的合理性，有理有据）
华中科技大学作为11、名校，学生能够经过高考的激烈角逐进入该校，按理来讲智力水平应该不会太差，到大学却出现了频频挂科现象以至于影响毕业，难道是学生的智力水平下降了？显然并不是。相对于高中的高压生活来讲，大学生活相对轻松，没有了高强度的作业压力、老师的严格管束、家长的唠叨苛责，部分学生在面对新的学习生活环境容易自我松懈，沉迷于网络、游戏，以至于逃课、有偿替课现象悄然成风。“必修课选逃，选修课必逃”成为学生上课的一大准则。这样的学习生活之后，期末成绩排名落后、挂科等后果可想而知，平时不努力，期末徒伤悲。（陈述现象，应该放在第一段或者第二段，而后开始评述针对这种现象提出新规的合理性，更加符合逻辑）
虽说学习不是衡量一个人的唯一标准，但是连自己本职工作都做不好的学生又能做什么呢？“只要学不死，就往死里学”似乎有些过了，努力学习却是恒久不变的真理。没有高考，拼不过富二代、官二代，大学不努力学习，依旧拼不过。虽然每个人都无法改变自己的出身，自身的命运却可以通过学习改变，学历在一定程度上可以弥补贫寒的出身。有人认为自己能力强，学历不重要，殊不知学历才是找工作的敲门砖，能力是工作时的跳板，不能进入公司能力也就无从彰显。因此，大学也应努力学习，不断给自己做知识的加法，而不是减法。（逻辑得当，论证为什么需要学习，但语言还需打磨）
大学给学生提供的是一个增长学识、拓宽眼界、丰富阅历的平台，而不是坐享其成的温室。华科大新政“本科降专科”是良策，为避免本科成专科、毕业即失业的尴尬，学生应秉承刻苦学习的精神，学习的理论知识，积累丰富实践经验，努力成为一名能够为社会做出突出贡献的高质量人才。高校应创新办学理念，加强学科建设，营造良好学术氛围，为社会发展输送优秀人才。政府应加快教育体制改革，完善教育体制现状，促进教育良好发展。
文章结构不合理，第四段才开始说明你的观点，论证部分缺少分论点，单一论点不足以支撑你“应该刻苦学习”的观点。语言需要提升，不要太过浅显直白，还是需要考虑文字功底。35分。
7
本科转专科，毕业“新退路”
（看不出你的态度，是赞同还是反对？）
近日，华中科技大学出台一份普通本科生转专科生试行管理办法，其规定成绩未达标准的本科生可以申请转入专科，这一“新奇”规定瞬间在网络上引起热议。（概括简练）
这看似是一个刺激本科生努力学习同时救济“差生”的好办法。（观点亮明，赞）
华中科技大学官方回应称，试行本科转专科制度一种学业救济制度，其目的是尊重学生成长过程的多样性，体现了人文关怀，给濒临退学的学生一条出路，有利于学生的发展。在我看来，这其实是老师与学生之间因毕业问题长期僵持不下而形成的一种缓和办法，既给了大学生们一条毕业退路，又解决了令老师们头疼的“毕业放行”问题。（论述精准，直击要害）
三年的寒窗苦读期间，高中老师常常念叨的一句话便是“你们要努力读书，考上了大学就可以疯玩了”，熬了三年之后终于顺利进入向往的大学，也正是这种“大学不用努力”的思想潜移默化地影响着新生们，“上课不听讲，考前抱佛脚”几乎成了大部分大学生的常态。
这类学生常常考试不达标，毕业论文不过关，按理来说是不能毕业的，这类问题常常让老师们纠结不已。但是最终还是会在老师们的“人情”以及学校规定的毕业率的制衡下，让他们“混”到本科毕业证。（现状补充说明，体现了你的实际感受和共鸣）
很多人说，美国的大学“宽进严出”，给每一个人提供了充分的接受高等教育的机会，入学后严格把关，用高淘汰率确保人才培养质量。相比之下，中国的大学几乎是“严进宽出”，成千上万的考生通过残酷的高考竞争进入大学，很多大学生以优异的成绩考入名牌大学，拿着高额奖学金，却在大学期间不思进取，放任自由，但基本上都能“混”到一个本科毕业证，这也导致了中国的本科教育水平较低，人才培养质量不高的问题。（反面论证为什么需要严格，论证得当）
而“本科转专科”的管理办法本质上就是给了那些在大学“混日子”的大学生们一条还算不错的退路。试想一下，对于那些已经是“老油条”的大学生们来说，只要能毕业就万事大吉了，专科毕业证无疑也是一个还不错的结果。
不可否认的是，本科转专科这一办法在一定程度上可以刺激大学生们努力学习，但这绝不是培养优秀人才的好办法。（先礼后兵）
教育要抓根本，这种带有功利性质的强制性要求长久下来可能会带来反噬，大学教育需要少一些功利性的管理，（应该进行一定解释，功利性的管理具体指什么？前后文都没有明确指出。太隐晦。）更多是注重优秀人才的思想教育，素质教育，在人才培养办法下功夫，提高师资力量，改善培养计划，不仅仅是注重学习成绩，更要对大学生全方位的培养上严格把关，培养出在思想上、能力素养上都一流的人才。
大学教育需要一个不断尝试的过程，相信中国也能在不断探索中找到合适的大学教育方式，培养出更多优秀人才。
论述鲜明，有力度，语言通顺精炼。但是文章结构有一些头重脚轻，逻辑上究竟是根据何种观点立意来展开的，看得不明显，并且没有明确的脉络。40分。
8
“本科不努力毕业成专科”，高校确应“严进严出”
近日，华中科技大学一份试行制度在网上流传，文件指出，“未达到学校要求而受到学籍警示处理，或因其他原因不能正常学习的，可申请转入专科学习”。校方表示，初衷在于给濒临退学的学生一条出路，以此彰显、保护学生的合法权益，但这个“本科不努力，毕业成专科”的新规仍引发了网友热议。赞同的声音多表示这样的方式可以避免学生浑浑噩噩度过四年大学生活，反对的声音则是认为学校的做法略极端，学生通过高考分数达标进入高校本科学习，学校不应最后让学生以专科文凭毕业。（专科也是通过高考入校学习的，这里你的表述要准确一些）
文凭作为大学受教育水平的证明之一，其获得显然应有相应的学识底蕴作为支撑，因此高校的把控极为重要，“严出”成为必须。学生享高校高质量的教育，但未达到应有的水平，最后却能如期拿到本科毕业证，于个人、于其他大学生、于社会而言这都是不合理的。华科的新政策，无疑是高校教育严出的表现。（文章更加连贯）
高校教育走向“严进严出”，是要求学子首要有严以致学的态度。（分论点）目前中国的高校大多是“严进宽出”，导致部分学生大学四年不以学业为重，毕业论文草草了事，被求勉强通过，最后以拿到本科毕业证为结束。本科阶段成为了经历高考后和步入社会前的放松期，学生没有学业和生活的压力，面对课业学习抱以无所谓的态度，四年的时间只换得一纸文凭。因此，该项新规的出台，从校方角度向学生提出要求，施以一定的压力，根本上是希望学子可以以更端正的态度进行学业学习。
“严进严出”一定程度上将提高我国目前高等教育的水平（分论点）。当代，“严出”早已成为国外教育的共识，其结果也是显而易见的——各领域人才辈出。事实上，这样的规定，华中科大不是首例。在清华、北大这样的顶尖学府中早已实施。“严出”规定的出台落实，不只是为学生提出了更高的学习目标和标准，也一定程度上为高校教师们提出了更高的要求。需要其提升授课水平，小孩白癜风怎么治疗好山东治疗白癜风医院
