六、学校评估工作程序
.学校做好自评工作
（）自评自建。（）梳理评建工作材料，包括：教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。（3）填报教学基本状态数据。（4）撰写《自评报告》。（5）上传学校教学工作基本信息和评估资料等材料。（6）做好预算和工作方案。
.配合好专家组考察工作
（）组建迎评工作领导小组和若干工作组
（）开好两个会议：学校与专家组的见面会和专家组意见反馈会。
（3）做好三个配合：配合专家做好服务保障工作；配合项目管理员做好专家组与学校的协调和决算工作；配合秘书做好专家组进校间的各项具体工作，及时就考察安排等信息进行沟通。
（4）提供四种材料：专家案头材料、支撑材料、《自评报告》《教学基本状态数据分析报告》等文字的纸质稿和电子文档。
3.做好整改提高工作
七、专家进校考察的内容与形式
.深度访谈。访谈形式上以一对一访谈为主。访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、用人单位人员以及退休人员。访谈内容主要围绕“四个度”，即学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；教师和教学资源条件的保障度；教学和质量保障体系运行的有效度；学生和社会用人单位的满意度。
.听课看课。听课看课的方式、时间可由专家灵活掌握，可能听一节完整的课，也可能只听0分钟，还可能专家不进教室，查看学生到课、学习状态、教师教态等内容。一般每位专家听课门数不少于3门。3.考察走访。校内外考察走访是指对校内教学单位、职能部门和校外教学基地、用人单位的考察，着重看学校的中层、基层是如何做的，做的效果如何。4.文卷审阅。文卷审阅是对教学档案、支撑材料、毕业论文/设计、试卷等材料的查阅。每位专家须调阅个以上专业的毕业论文/设计，不少于3门课程的试卷和试卷分析报告。八、职能部门的主要工作
.接待专家走访和单位负责人汇报。.汇报材料的准备。包括：本部门的基本情况、围绕教学中心工作做好配合与服务工作总结，汇报材料涉及的数据须与《安徽财经大学本科教学工作审核评估自评报告》基本数据一致。汇报内容重点：（）紧紧围绕学校的办学目标与定位展开，并为学校报告提供支撑；（）本部门的工作中如何注意处理建设与发展、规模与质量、投入与效益、管理与服务等方面的关系；（3）部门工作如何与本科教学工作紧密联系，部门工作如何支持、服务本科教学工作，效果如何。本部门工作成效要紧扣审核评估方案，充分挖掘和展示亮点；3.负责准备并能及时提供专家调阅的材料，并确保材料的准确性、完整性、规范性。4.做好本单位评估宣传工作。九、学院的主要工作
.配合完成审核评估数据库填报。.完成学院自评报告。3.配合完成引导性问题。4.支撑材料、教学档案等整理、集中。5.做好学院宣传展示工作。6.准备专家访谈和学院汇报。做好专家走访时的汇报准备工作。要认真思考本学院在本科人才培养方面突出亮点、存在问题以及努力方向。
7.做好教学常规运行。加强教风建设，确保教学环节的正常运行，特别是课堂教学环节、实践教学环节、教学档案管理。
加强学生学风建设，确保学生以饱满向上的精神风貌参与评估。
8.确保联络通畅，及时提供材料与信息。确定联络人，确保4小时联络畅通，专家进校后，能及时提供相关材料。
十、我校办学基本数据
项目
数据
专业数/学科门类
6/7
专任教师人数
08
教师正高/占比（%)
04/0.
教师副高/占比（%)
34/33.59
本科生数
6
07年开设课程门次数
主讲本科课程的教授占教授总数的比例（%)
83.33
教授授本科课程占总课程数的比例（%)
3.
07年招收本科生数
生均教学科研仪器设备值（万元）
0.8
06年本科专项教学经费（万元）
.
年新增教学科研仪器设备值（万元）
.47
生均图书（册）
9.63
学校占地面积（万平方米）
98.35
总建筑面积（万平方米）
89.9
教室个数/座位数
/
校外实习实践基地（个数）
07
体育场馆（万平方米）
.
应届本科生毕业率（%)
98.69
应届本科生学位授予率（%)
98.69
十一、审核评估引导性问题
.学校的办学定位、发展目标、办学理念、办学思路是什么？办学定位及发展目标的依据为何？
办学定位：把学校建设成为经济学、管理学、法学学科优势突出，文学、理学、工学、史学、艺术学等学科协调发展，国内外有一定影响的有特色高水平教学研究型大学。
发展目标：在“十三五”末，基本建成国内外有一定影响的有特色高水平教学研究型大学。
办学理念：以人为本；求真务实；民主开放；贡献社会。
办学思路：坚持立德树人，坚持质量立校，坚持特色兴校，坚持人才强校，坚持改革开放。
办学定位及发展目标的依据：
一是学校办学58年来形成的办学特色和底蕴。
二是优化安徽高等教育学科布局和结构，提高和强化全国财经类高校办学水平和特色的需要。
三是满足地方和行业经济社会发展对高层次应用性财经类人才的需要。
.学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？
07年9月的调查数据显示教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度达98%以上。
3.学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？
学校的整体发展水平与学校办学定位、发展目标的要求之间存在一定的差距。在“十三五”末，实现基本建成国内外有一定影响的有特色高水平教学研究型大学的发展目标，需要在高层次人才队伍建设、博士学位授予单位突破上取得实效。
4.学校人才培养总目标是什么？是如何形成的？与学校办学定位的契合度如何？
学校本科人才培养总目标：坚持立德树人，坚持德、智、体、美全面发展，培养基础实、能力强、素质高，富有诚信笃行品德和社会责任感，具有创新精神、创业意识、竞争合作意识和实践能力，适应经济社会发展需要的高层次应用性专门人才。
如何形成：一是贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。二是遵循高等教育发展规律和人才成长成才规律，适应经济社会转型发展的新形势、新需求和新任务必然要求。三是依据学校办学定位、办学底蕴与特色、办学综合实力的现实选择。
与学校办学定位的契合度:人才培养总目标充分体现办学定位的要求，与学校办学定位契合。
5.学校各专业人才培养目标是如何确定的？与学校人才培养总目标的关系如何？
按照《普通高等学校专业目录》要求及各学科专业性质与特点等,根据区域和行业经济社会发展需求、结合我校办学历史和特色，具体确定各个本科专业人才培养目标，并据此制定专业人才培养方案，确立各专业培养标准。
人才培养总目标是各本科专业人才培养目标的基础和依据；各本科专业人才培养目标是人才培养总目标的细化和体现。
6.学校师生对人才培养目标的理解和认可程度如何？
从实施的情况和师生的反馈来看，广大师生对人才培养目标充分理解和广泛认可。
7.学校在确定人才培养目标方面存在的问题？如何改进？
学校的教育教学工作与人才培养目标的要求之间存在一定差距。
如何改进：深化教育教学改革，加大教学投入，进一步巩固教学中心地位，强化政策引领和教育教学激励，使得广大教师都能围绕人才培养目标，安心教学、潜心育人、立德树人。
8.学校在制度和措施等方面如何保证教学工作中心地位的？
一是加强顶层制度设计。学校制定系列管理制度和教学规范。
二是完善政策约束和激励。坚持“四个同等对待”，即教学工作与科研工作同等对待、教学人才与科研人才同等对待、教学项目与科研项目同等对待、教学成果与科研成果同等对待。
三是加强教学质量监控。健全“四三三”教学质量监控体系。即以校级为主导、学院为主体、系部为基础、学生教学信息员为辅助的“四级教学质量监督主体”；实行期初、期中、期末“三段式常规教学检查制度”；进行教学准备、教学过程、教学结果为主要内容的“三种检查”。
9.学校领导是如何重视教学的？
一是把教学工作列入学校重要议事日程。
二是校领导坚持深入教学一线调研。
三是校领导全方位投入教学活动中。
0.学校各职能部门是如何服务教学的？
学校各部门主动服务教学中心工作，教学中心地位意识进一步增强。
组织部门在选派干部挂职锻炼、干部考核任用、评优评先中，重点考核教学工作和为师生服务情况；
宣传部门对一线优秀教师、优秀教育工作者进行重点宣传；
人事部门在教师职称评定和年度考核时重点考核教学水平和教学业绩；
科研部门积极鼓励教师通过高水平科研提高教学水平；
学生工作部门大力开展学风建设工作，引导学生刻苦学习，树立积极向上良好学风；
财务、资产部门优先保障教学经费、教学设备投入；
教辅机构、后勤服务集团，全力保障教学工作需要，优先为教学工作服务。
在长期发展中，各部门通过吸收在校本科生参与部门管理，形成了共同培养应用性人才的办学特色。
.学校在保证教学中心地位方面还存在什么问题？如何改进？
存在的问题：
一是重科研轻教学的惯性思维在不同程度和范围内依旧存在。
二是保证教学中心地位的制度之间有效衔接、协同不够充分，制度科学性和稳定性需要提高。
三是制度的有效执行和持续的压力传导机制还不够健全。
如何改进：
一是加强政策引领和激励，强化政策的宣传和教育，使教师对教学中心地位认识深入人心并落实在行动中。
二是构建科学有效的制度保障体系，提高制度的科学性、稳定性。
三是强化制度执行，严格落实教学工作责任制。
.学校的生师比如何?学校专任教师的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何?
截至07年9月,全校教职工人，其中，专任教师08人，外聘教师人。在校标准生折合.6，生师比.48:。
专任教师中高级专业技术职称的教师人，占专任教师的比例为43.80%；45岁以下的中青年教师74人，占专任教师的比例为7.%;具有外校某一学历的教师人，占专任教师的比例为76.33%;具有博士学位的教师33人，占专任教师的比例为3.6%。
专任教师数量与结构满足教学要求，发展态势良好。
3．学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何?
专业课主讲教师人，其中高级职称教师34人，占专业课主讲教师的48.7%；硕士以上学位教师67人，占专业课主讲教师的88.4；45及以下教师47人，占专业课主讲教师的67.9%；外校毕业教师人，占专业课主讲教师76.7%。
专业师资队伍整体结构合理，基本满足教学要求，发展态势良好。
4．学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何?能否满足教学要求?
目前实验教学队伍人员共9人。其中，实验技术人员人；高级职称人员39人，具有硕士及以上学历人员45人，35岁及以下青年教师30人。教学辅助人员总数9人，其中高级职称人员5人，具有硕士及以上学历人员人，35岁以下青年教师4人。实验技术人员和教学辅助人员的数量和结构基本满足了教学实验、实践等环节的要求。
5．聘请境外教师承担本科生教学情况?效果如何?
境外教师承担本科生教学的主要领域为外语课程。04-06年，学校境外教师人数一直稳定在8-0人。
境外教师参与本科生教学，在一定程度上提升了学校外语教学水平，培养本科生国际交流能力，开拓学生国际视野。
6．学校的师资队伍在上述方面存在什么问题?如何改进?
存在问题：专任教师总量不足，高层次人才数量有限。
改进措施：加大人才引进投入，积极引进高层次人才；创新人才引进机制，优化师资队伍结构；加大人才培养力度，提升人才队伍综合实力；加快实施周转池计划，提高师资队伍总量。
7．学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施?效果如何?
采取的措施：
一是注重长效机制建设。出台《安徽财经大学师德师风建设规划（0-05）》《安徽财经大学本科教学管理工作规范》（试行）《安徽财经大学教师职业道德规范》《安徽财经大学教学事故界定与处理办法》（修订）等文件，规范教育教学行为。
二是开展形式多样教育活动。组织开展“我最喜爱的老师评选表彰活动”、师德师风演讲比赛、培训班、专题报告会等活动，举行教师节庆祝表彰，开辟师德师风先进典型专题网站，营造积极的舆论环境和良好的育人氛围。
三是严格师德师风考核。制定出台《安徽财经大学关于进一步加强教学科研人员学风建设的实施意见》，查处学术不端行为，严格执行职称评审、职务晋升、评优奖励等师德师风“一票否决制”。
实施效果：
增强教师教书育人责任感；营造争先创优的工作氛围；提升教师队伍的整体素质。
8．学校主讲教师的专业水平与执教能力如何?
学校主讲教师专业水平较高，执教能力强。目前学校高级职称专任教师人,具有博士学位专任教师33人（含在读博士人）。
近3年，学校对任课教师进行年度考核，良好以上等次教师比例均超过80%。06年毕业生对母校的满意度为98.56%，总体满意度较高，其中本科毕业生对母校的满意度达到98.47%。
9．学校实验、实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平如何?
学校实验、实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平较高。近三年，发表各类论文篇，编制实验教材本，承担各类研究项目达到项；实验、实践教学成果显现，06年全校实验室共承担40门次实验课程，合计学时,学生人数达0万人次；实验室开放项目数达43项，计划总学时达学时，学生人数人；指导学生参加各级各类学科竞赛（实验实训类）00余项，并取得优异成绩。
0．学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制?效果如何?
学校将教学业绩考核结果作为教师职称评审、年度考核、评优评奖等方面的重要评价依据。如：职称评审、年度教学考核、聘期考核、评奖评优等。
实施结果：提高教师教学水平和教学质量；调动教师的积极性；推动学校师资队伍建设。
．学校教师在教育教学水平方面存在什么问题?如何改进?
存在问题：教学理念更新不到位，教学方法陈旧，教学手段单一。
改进措施：
一是转变教学理念。转变传统的“以教师为中心”的教学理念，实现从以教师“教”为中心向以学生“学”为中心转变。
二是推动教学方法改革。大力倡导和运用问题式、讨论式、合作、案例等混合教学方式，倡导基于项目的研究性教学法，引导学生开展自主性、研究性学习。
三是探索研究新的教学手段。紧跟现代信息技术的步伐，抓好现代化教学手段的更新和改造。
．教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况?
绝大多数教师能正确履行教书育人职责，踏实于本职工作。教师基本上能将主要精力投入到本科教学工作中。
3．学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例?教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例?
06-07学年，学校承担本科教学任务的教授、副教授占教授、副教授总数的比例为83.33%、8.03%；教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例为3.%、36.44%。
4．教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中?
学校鼓励教师将前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入到专业教育和课堂教学中；鼓励教师在项目研究过程中直接吸收本科生参与，并将子课题遴选为学生毕业论文（设计）、研究性学习选题，真题真做；鼓励教师把科学研究成果融入本科生实践教学与素质拓展计划；鼓励承担国家级项目的教师开设公共任选课，及时将研究成果及学科热点融入课程内容。
5.教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何？教师参加校以上级别的教改立项课题的人数及比例如何？
学校不断加大本科教学质量与教学改革工程项目的投入力度，出台相关的政策鼓励教师参加教学研究与改革。近三年来，教师教改研究项目成果丰富，校级及以上项目立项数36项。教师参加校级以上级别的教改立项课题的人数比例（项目负责人）:05年为34.6%、06年为39.6%、07年为34.6%。
6．教师在专业建设(课程建设、教材建设、实验室建设等)方面发挥作用情况?
教师积极参与专业建设，截至07年，学校已建设省级精品课程33门，省级示范课程5门，省级精品资源共享课程3门，省级精品慕课6门，校级精品课程56门，校级精品资源共享课程43门。针对我校的专业特色与要求，积极申报编写省级规划教材7部，校级规划教材3部，地方特色教材3部。我校有60多名专业教师参与实验室的建设与管理取得了良好的效应。省级示范实验实训中心3个，虚拟仿真实验教学中心3个，大学生创客实验室9个，编写系列实验教材和案例教学教材。
7．学校教师在教学投入方面存在什么问题?如何改进?
存在问题：少数教师重科研轻教学，教育教学精力投入不足。
改进措施：
一是积极转变思想，提高教师对本科教学工作的认识。
二是推进教学科研一体化，促进教师专业发展。鼓励教师用科研促进教学、将科研融入课堂；引导教师将更多精力投入教学,真正治疗白癜风著名的医院中科白殿疯医院
