刘慧平
北京师范大学地理科学学部教授
第四届“最受研究生欢迎的十佳教师”
教授，博士生导师。毕业于北京师范大学，自然地理学博士，获北师大地理学学士、硕士和博士学位。自年在地理系留校任教至今。年-年主要讲授本科生专业基础课《遥感概论》，自年起主讲本科生专业基础课程《地理信息系统》，同时指导本科生《“3S”综合实习》，主讲研究生学位基础课《GIS理论与实践》，近年来开设本科生通识课程《地理科学导论》和《地理信息系统导论》。目前担任中国GIS协会教育与科普专业委员会副主任、中国地名标准化技术委员会（SAC/TC）委员等职务。
曾获“北京市高等学校教学名师”、“北京市优秀教师”、“北京市普通高校优秀教学成果一等奖”、“北京市普通高校优秀教学成果二等奖”、“宝钢优秀教师奖”、“中国高校十大GIS创新人物”、北京师范大学“四有”好老师金质奖章等多项荣誉。有幸师大伴我成长
刘慧平老师年进入北京师范大学就读本科，至今在师大度过了将近40年，读书求学、著述从教，她矢志不渝、坚定不移。而刘老师和她热爱的地理信息系统（简称GIS）的故事则是从一个培训班开始的。在攻读硕士期间，刘老师被派遣参加在北京大学举办的高教GIS培训班，从此对GIS着了迷。硕士毕业论文选题的时候，刘老师便希望做一个黄土高原的小流域水土保持地理信息系统，但是当时国内相关研究开展得很少，她的导师赵济教授也有些质疑。刘老师通过研读国外期刊，论证了题目并和导师探讨了可行性，赵老师了解到她的想法后支持她，并请了相关老师一同指导。年赴莫斯科参加联合国GIS短期培训
当时，论文的主要工作需在学校分析测试中心使用一台不同于现在计算机的小型计算机编程完成，遇到不会的地方就去翻英文的手册，有时也会求助测试中心的工作人员。刘老师常常晚上工作到深夜办公楼关门才离开，第二天一早又返回继续工作。在她的刻苦努力下，终于啃下了这块硬骨头，完成了高水平的硕士论文。在刘老师硕士论文答辩的时候，很多研究生都来旁听，没有座位就站着听。当时进行硕士毕业答辩需要将纲要用毛笔写好贴到墙上，除了以传统的板书形式进行讲解，刘老师还使用14寸PC机展示地图，得到评委会的一致肯定。刘慧平老师（左三）在宿舍讨论学习
除了优秀的学业科研成绩，刘老师也有着地理人优良的身体素质。本科入学之初，刘慧平老师在新生运动会上一跑成名，被校田径队、篮球队双双相中；此后，她选择加入校田径队，并与地理系的女子篮球队夺得全校联赛冠军。也得益于此，时至今日，她为余名研究生连续授课3小时，依然能精神抖擞、中气十足，HOLD全场。刘慧平老师（一排正中）带领地理系女篮蝉联全校联赛冠军
在野外实习和考察中，刘老师也表现突出。研究生还没报到就前往内蒙古进行野外工作。后来参加的在黄土高原进行的国家科技攻关“七五”项目，调查的吕梁地区是革命老区，刘老师回忆起的当时的经历说：“一两个礼拜都不一定能洗一次澡，没有水泥路都是砂石路，车里没有空调，开着窗户坐在车里都是一身土。每人就扯一块白布包住头发，整天都是蓬头垢面的”。虽然条件如此艰苦，但是刘老师前后用了六年，获得了大量宝贵的数据资料，这也是刘老师选择黄土高原作为论文选题的原因。刘慧平老师于门头沟参加地理野外实习
刘慧平老师在新疆进行地理野外考察
刘老师的导师曾要求野外考察坐车时不得睡觉，应一路上观测地理环境的变化，同时路上为了行车安全要时不时与司机交流，防止司机睡觉。出发之前要熟悉考察路线、熟记地图上的观测点等。刘老师说坐车不能睡觉是地理学家的一项基本功，她现在仍然保持这样的习惯。“北师大当年给我们的训练是非常严格的，老师给我们的野外训练十分受用。”
20世纪八十年代的北京师范大学
教师是非常神圣的职业
本次获评北京师范大学第四届“最受研究生欢迎的十佳教师”，刘老师觉得能在现场大部分学生之前并不认识自己的情况下被肯定十分荣幸。“老师最大的愿望就是得到学生的认可。”刘老师谈到获奖的感受时这样说。在年地理科学学部首届“最受本科生欢迎的教师”评选活动中，刘慧平老师也以极高的人气获得学部名在读本科生的一致认可，票数高居榜首；在年地理科学学部首届“最受研究生欢迎的教师”评选活动中，她在名研究生的投票中再次位列前茅。地理科学学部最受本科生/研究生欢迎的教师评选双料冠军
从年25岁留校任教以来，刘慧平老师一直把“上好每一堂课，吸引学生爱上地理学”作为自己的责任。“北师大给我们培养的理念是教师是非常神圣的职业，我们毕业留校做教师需要经过很长的时间磨练才能自己独立上讲台。”刘老师认真算过，从做助教开始，一点一点开始尝试讲课，到自己真正站到讲台上讲好一门课程大约要3-5年。“这个过程使得我们感受到教师工作的神圣性，所以心无旁骛地讲课才能捍卫教师的位置，才对得起这份神圣的工作”。这些年间，刘老师曾先后赴德国、俄罗斯、美国、香港等多个国家和地区学习和交流前沿的研究成果，由她培养出来的一大批GIS人才，已经成为了学界、商界的栋梁之才，她也被评为我国高校十大GIS创新人物。2年在香港浸会大学高级访学
改革开放后，GIS在社会上是一门十分赚钱的技术，刘老师的学生也曾不解她为什么还在学校做老师。刘老师说:“我自己也很奇怪，去年我已满30年教龄，一下在师大呆了30多年。现在想想，可能是喜欢吧。”刘老师在教学和科研之间更偏重教学，对于科研和教学她有两个基本立场，第一个立场是既然当老师，给学生上课就不能辜负上课的时间。“什么叫不辜负上课的时间？我的理念是这样，学生听我的课，在课上90分钟的收获要大于自己看90分钟书的收获，这才该上课。否则，学生可以不来。”刘慧平老师耐心解答同学们的各类问题
刘老师的第二个立场是“高校老师科研工作是为了教学服务的”。刘老师认为大学老师也一定要做科研，否则业务就提升不了。“比如说我们的地理信息系统，我当年接触的时候是只有很少人知道，计算机的操作系统当时还是DOS系统，那时候连Windows都没有。而今天它发展得这么快！如果我不做科研，跟不上社会的时代，跟不上学科的发展，也谈不上提升学生的素质。”所以她认为必须要有一定的科研工作来保证教学，但是不能因为科研把教学忽略，所以刘老师在教学上花的精力相对科研会多一点。对学生今后的发展负责
“我一直认为不管本科生教学也好，研究生教学也好，其实我们教授的课程知识本身对学生来说可能没有多么重要，但当它同学科的各个课程联合起来构成体系，就教给学生的是一种专业的思维方式。这是对他一辈子是有影响的。”她曾做过一个统计，毕业生中只有大约10%到20%，会从事与自己专业直接相关的工作。
刘老师担任青教赛导师和评委
“大学教育的思维方式给人的影响很大。我教的课主要是GIS基础课程，但它同时也在教大家考虑一件事情要和空间位置联系在一起，这也属于空间思维能力的训练，空间认知能力是决定人创新能力的一个根本的、核心的动力之一”。刘老师在课程教学过程中一直是以提升学生空间思维能力作为目标。因此在讲课时十分重视原理性内容的讲解，她会给学生讲清楚这个原理是怎么从最原始的地方推导出来，从而启发学生面对一件新的事物时，也可以在完全不理解的情况下，思考如何去解决它。刘老师在讲课过程中一定会想办法讲出书本背后引发思考的东西，以此来让学生在课堂上获得不一样的收获。
刘慧平老师在GIS软件开发竞赛现场
刘老师认为做科研最重要的是科学精神，作为导师指导学生的时候，她希望他们具有科学精神，勇于探索、发现问题、思考和用正确的方法解决问题。让学生自己选题是培养学生开展研究最重要的部分，这个过程中学生学习尊重已有研究成果、批判性思维、正确的研究方法，同时享受科研的乐趣。针对目前学生急于发表论文的现象，刘老师告诉学生：“做科研的动力不是文章，是对问题的好奇心，发现问题并找到了切入点，解决了它，自然就写出文章了。”
在刘老师看来，人生的目标要设定到一个远方的理想上，而不能都是在眼前的利益上，不然走不远。“我认为作为老师来说，我要对学生的今后发展负责”，刘老师说，“因为人生很长的，什么东西支持你走下去？不是文凭，而是真正的本事。这当中还需要很多东西，比如做事的态度，科学的精神，思维方式等。这些决定未来学习能力，学习能力越强，你一辈子就走得越远。”
用GIS揭秘武侠世界的门派分布
刘老师很