安徽理工大学
本科教学工作审核评估学习手册
之
学校自评报告要点
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学校发展历程
学校创建于年，是安徽省第一所工科高校，是全国最早开展矿业人才培养的两所高校之一。年学校由淮南煤矿工业专科学校升格为合肥矿业学院，年更名为合肥工业大学，年与煤矿有关的学科专业整建制迁回淮南，与淮南煤矿学校合并组建淮南煤炭学院。之后，经历了淮南矿业学院、淮南工业学院等办学时期，期间，原华东煤炭医学专科学校和淮南化学工程学校相继并入。年学校由煤炭工业部划转安徽省，实行“中央与地方共建，以地方管理为主”的管理体制。年学校更名为安徽理工大学。
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学校校训
团结奋进博学奉献
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校园精神
志存高远追求卓越求真务实
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人才培养特色
厚基础重实践求创新高素质
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办学类型定位
教学研究型大学
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办学层次定位
以本科生教育为主，大力发展研究生教育，积极推进国际化教育。
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学科定位
地矿类学科特色鲜明，以工学为主，工、理、医、管、文、经、法、艺等多学科协调发展。
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服务面向定位
立足安徽，面向全国，服务地方经济建设、社会发展和煤炭工业。
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本科人才培养总目标
培养基础宽厚、实践能力强、富有社会责任感、具有艰苦奋斗和开拓创新精神的高素质专门人才。
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人才培养中心地位的落实
政策保驾护航，落实中心地位；领导躬身垂范，彰显中心地位；资源优先配置，保障中心地位。
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发展目标定位
到年，学校综合实力、核心竞争力、人才培养质量和社会声誉显著提升，科学研究和社会服务能力显著增强，文化传承创新、国际交流合作等方面取得重要进展，办学特色进一步彰显，办学条件大幅度改善，成为特色鲜明的高水平教学研究型大学。至年建校八十周年，学校跻身国内同类高校前列，1～2个学科进入世界一流学科行列。
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本科教学业绩
建校以来，共为国家培养各类人才近20万名。恢复高考后的毕业生中，彭苏萍、袁亮、陈湘生当选中国工程院院士。学校两次被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”，连续七年被评为“安徽省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位”。年，学校首批入选教育部“全国创新创业典型经验高校”、“全国深化创新创业教育改革示范高校”。
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师资队伍保障
截至年9月底，全校共有教职工人，其中中国工程院院士1名，专任教师人，专职实验教学人员人，外聘教师人，生师比为17.69:1；教授、副教授和其他高级职称人，占专任教师总数的45.73%；具有博士学位人，占专任教师总数的36.12%；45岁以下教师人，占专任教师总数的72.17%；具有外校（境内）学历者人，占专任教师总数的70.2%。
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本科教学规模和教学资源
学校普通本科教育设有17个学院（部），74个本科专业。现有专任教师人，全日制本科生人，校园占地面积近亩，建筑面积75万平方米，教学科研仪器设备总值3.23亿余元，馆藏纸质图书.43万册；拥有国家级特色专业6个、国家级专业综合改革试点4个，国家精品课程和精品视频公开课各1门，国家级教学团队1个，国家级人才培养模式创新实验区1个，国家级实验教学示范中心1个，国家级工程实践教育中心5个。
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科学研究与社会服务能力
“十二五”以来，承担各类科研项目余项，其中“”“”、国家科技支撑计划、国家重点研发计划、国家自然科学基金重点项目等国家级项目余项，到校科研经费超6亿元；获得国家科技进步奖4项，获省部级科技成果奖励余项；授权国际专利2件、国家发明专利余件；拥有省部共建深部煤矿采动响应与灾害防控国家重点实验室（筹）、煤矿深井建设技术国家工程实验室（共建）以及教育部、安徽省重点实验室、工程实验室、工程研究中心、协同创新中心、院士工作站等平台30个。
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国际交流
学校与美国、德国、韩国等14个国家和地区的32所大学签订了校际合作协议并开展实质性交流与合作。近三年，签订合作协议的高校有：俄罗斯下诺夫哥罗德国立技术大学、美国底特律大学、韩国韩南大学等11所高校。完成与美国、韩国3所大学5个本科专业合作办学项目的申报，其中3个合作办学专业通过省教育厅评审，与韩国东西大学合办机械电子工程本科专业获教育部批准。
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“”人才培养模式改革
学校坚持“一个中心”（学生中心），“两个贯穿”（思想政治教育、创新创业教育贯穿于教育教学全过程），“三段培养”（通识教育—学科基础教育—专业教育），“四位一体”（知识、能力、人格和创新创业），着力培养基础宽厚、实践能力强、富有社会责任感、具有艰苦奋斗和开拓创新精神的高素质专门人才。
根据学校人才培养总目标，各专业培养方案详细制定了人才培养目标、专业标准、实现途径与方法；设置了公共基础、公共选修、学科专业必修、跨学科专业选修、专业核心课程、专业任选课程、课程实践、专业实践、创新创业实践、素质拓展、社会责任感实践等11个教育模块，构建全过程、全方位的育人体系。
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构建“”实践教学体系
学校坚持实践教学与理论教学并重，从平台建设、教学环节、教学目标及教学模块四个方面入手，构建了了“”实践教学体系。即“4”大实践教学模块，包括“课程实践模块”“专业实践模块”“创新创业实践模块”“素质拓展模块”；“4”个教学目标，包括“工程基础能力”“专业实践能力”“创新创业能力”“人文社会科学知识和修养”；“5”个教学环节，包括“课程实验”“集中实践（教学、生产、毕业实习）”“课程设计及毕业设计（论文）”“科技活动、学科竞赛、论文发表、专利申请”及“文体竞赛、技能考级、社会实践及志愿者服务”；“5”大实践平台，包括“校内实践教学平台”“校外集中教学实习平台”“校企联合实习教学基地平台”“素质拓展平台”及“创新创业实践训练平台”。
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学生发展工作
着力打造“三微一网”（
