本文发表于《南京晓庄学院学报》年第5期
优秀职前科学教师成长历程的个案研究*
陈凯1*，律晓鑫2
（1南京晓庄学院环境科学学院，江苏南京；
2美国哥伦比亚大学教师教育学院，美国纽约）
摘要：选取两位优秀的科学教师作为研究对象，采用访谈法并辅以博客日志文本作为数据，探究她们职前成长的历程。研究结果呈现她们在师范生阶段都经历了三个阶段——迷茫期，兴奋期和追求期；并发现指导教师对个案的影响非常大，包括大学导师、中学时代教师和一线名师。此外校外教学实践和个人态度也是影响她们成长的重要因素。
关键词：职前成长；科学教师；个案研究；关键事件；重要他人
一、研究背景和文献综述
无论是在课程改革和政策导向，还是学术研究领域，美国向来代表着国际科学教育的最前沿，近年来陆续出台《K-12科学教育新框架》、《新一代科学教育标准》等重要文件，对原有的科学教育标准进行大幅度修订，随之而来对科学师资的要求也有所改变。年，全美科学教师协会（NationalScienceTeacherAssociation,简称NSTA）公布了对《科学教师培养标准》（StandardsforScienceTeacherPreparation）的修订稿，针对职前科学教师培养从学科内容知识、学科内容教学法、学习环境、安全、对学生学习的影响、专业化知识和技能等六个方面提出了具体标准[①]。新的标准建立在“关于科学教师应该知道什么”的研究基础上，以及充分借鉴国际科学教育前沿文献，但是限于标准实施的可控性和实践性，只最新白癜风的治疗方法北京哪家治疗白癜风
