摘要：结合华中科技大学风景园林专业硕士教育实践，提出研究型毕业设计作为该种学位毕业考核方式的重要性及其意义，并对研究型毕业设计之概念内涵进行了阐述。其后针对研究型毕业设计选题之关联创新、选题尺度之小中见大等2大特点结合选题案例进行了解析。
关键词：风景园林专业硕士教育研究型毕业设计选题特点案例解析
Abstract:ThispaperdemonstratestheconnotationoftheresearchorientedgraduatedesignandhighlightstheimportanceandsignificanceofusingresearchorientedgraduationdesignasthedegreeexaminationmethodaccordingtoprofessionalmastereducationpracticeoflandscapearchitectureinHuazhongUniversityofScienceandTechnology.Furthermore,itanalyses2maincharacteristics,innovativerelationshipandseeingaworldinasmalltopicfortopicsselectingofgraduatedesign.
Keywords:landscapearchitecture,professionalmastereducation,researchorientedgraduatedesign,characteristicsoftopicsselected,caseanalysis
1背景阐述
1.1研究型毕业设计的提出
风景园林专业硕士是培养学生具备未来本行业高水平从业与执业能力而设置的一种学位制度，将“毕业设计”作为该学位毕业考核方式也是一种国际共识。但由于我国风景园林本科毕业考核大多实行的也是“毕业设计”；故而，作为“新生事物”的风景园林专业硕士毕业设计如何比本科更进一层便成为课程运行思考的初衷。
华中科技大学景观学系全日制风景园林专业硕士“毕业设计”自年开设至今已有5年，课程设定的运行总时长为一年；期间分为开题、设计论文、毕业设计、毕业答辩等四大阶段，其教学时序安排及其组织程序见表1。
课程运行中，围绕专业硕士学位毕业设计如何弥补学生因实务与动手之“单纯”而导致的理论深度不足；如何使学生能将在研究生阶段所获更好的理论素养与实践能力融会贯通；如何使学生具有不因项目类别与趣味兴致而左右的持续创造力；如何培养学生具备后职业时代的知识自我更新能力等方面，笔者在指导中进行过一定思索，并认为研究型毕业设计应为上述诸问的重要求解之一。下面对其概念内涵及其意义进行探讨。
1.2研究型毕业设计的概念内涵及其意义
所谓研究型毕业设计即是学生结合研究生阶段对风景园林学术理论、实践的深化认识与把握，能以一定理论或实践之深度、角度、前沿或热点之发掘、总结与研究为立足，并将其作为毕业设计选题、构思、深化的指导与依据，且紧密应用于其中的一种毕业设计方式。其中“以一定理论与实践……研究为立足”是指学生在做毕业设计之前或其时需从事一项与毕业设计选题密切关联且具有一定创新性的课题研究；其研究成果我们规定以字左右的、符合学术规范要求的“设计论文”形式反映1。该篇幅与一般学术刊物的发表尺度相当，在区别于同学科学术型硕士毕业论文尺度与深度要求的同时我们还希望其能公开发表，从而使学生在获得发现与解决科学问题能力锻炼之时还对其科研论文写作技能的提升有所裨益。“将其作为毕业设计选题、构思、深化的思想指导”则是指此后的毕业设计必须紧密围绕论文研究成果进行落实，以培养学生“说到做到”的理论联系实际精神而非“说一套做一套”的理论与实际之背离。由此可知，研究型毕业设计的培养目的并不是与风景园林学术型硕士比高低，而是重在寻求具有“知行合一”特色的培养之道，这也是风景园林本科同类课程之深度与层次所不及的。
与此并行而又广泛被采纳的另一种以强调规划设计项目的综合性训练要求与重要环节过程体验特征的毕业设计则可称为综合型毕业设计。两者类比，综合型毕业设计注重对风景园林规划设计项目的广度把握，而研究型则体现对项目的深度发掘；两者各有侧重而又各有所长。但对于本科阶段已有过综合型毕业设计训练而又进阶专业硕士学位的学生，站在思维补缺以及思想层位提升的角度，研究型毕业设计则对其更有帮助。
研究型毕业设计对建立风景园林专业硕士区隔于本科或学术型硕士的培养特色、教授学生“深谋而后动”或曰“意在笔先”的规划设计思想方法、培养学生良好的理论密切联系实际的工作能力、锻炼学生的科研论文写作技能、使学生具备从业后的知识自我更新能力以致增强本单位的学科积累与贡献等均是有重要作用的。
1.3研究型毕业设计的选题及其特征
研究型毕业设计因“研究+设计”性质而使其选题具有一些自身的逻辑与特点。下面罗列近五年所带研究型毕业设计并对其选题方面的关联、尺度与形式等特征给予同步呈现（表2）。
表2：研究型毕业设计选题及其特征一览
对比分析该表，虽然其中存在选题类型有所偏好、选题风格有所倾向等问题，但却在以下4方面具有一定共性。1）研究型毕业设计是分别针对设计论文与毕业设计两者且是各有选题的；2）选题运行以“真题假做”、“真题重做”为主且涵盖除“真题真做”以外的其余选题形式，这说明选题形式符合教学进程要求之重要；3）两者之题名虽因工作角度不同而有差异，但其间是以某共性基点为支撑而联系贯穿的，如从表中可梳理出两者之间至少4种逻辑关联方式以及其中存在的至少6种创新关联方式；4）选题尺度多以小处着手，即使是大问题亦是以特定视角为立足的。由于第1）、2）点共性为师生熟知，故下文重点围绕后2点并相应择取代表性选题案例给予浅析。
2、相互关联而又体现创新的选题
研究型毕业设计之选题是联系设计论文与毕业设计两大组成之媒介，亦即建立于揭示规律或发现问题或切入热点或现象总结或方法研创等之上的论文研究对毕业设计具有指导作用，或其中的观点、建议、策略、方法能被毕业设计采纳等；以表2所列之有限选题为例进行考察，从中至少可归结出其间所存在的求本践行、递进延伸、归纳类比、求证采用等4种逻辑联系；而其中所蕴含的核心价值则是选题之新。
一般而言，一个独立自主的毕业设计因其“原创性”而有“与生俱来”的创新，故而选题之新主要针对的还是设计论文。结合风景园林学科及其行业的理论与实践发展特点，其选题之新主要表现在新观点的提出、新技术或新方法的研发与运用、对社会出现的新问题或新热点的呼应与深挖等诸多方面。下面以此为纲仅通过3个具有一定创新之选题案例来窥探其中之典型逻辑关联。
2.1案例B：提出观点——采纳应用
B案例便是以新观点为立足开展设计论文研究并在毕业设计中采纳应用的佳例。其观点的形成是基于开题过程中B案同学有感于我国许多文化遗址均是在修路过程中被发现的，而抢救性发掘工作受工程建设进度所迫往往匆忙而又粗糙；以至该过程有时反而对文化遗址造成破坏或导致其中的历史信息遗失。倘若此时此段的道路（公路）改用桥梁，则不仅有利于道路所越之处的文化遗址之从容整理与保护，且对道路工程实施还有进度保障。由此而发的便是该种条件下用何种桥型给予配合及其桥下空间如何处理才能与文化遗址的保护相适应的问题。为文化遗址保护修桥架路的观点拓展了桥梁运用功能而成为其选题亮点（图1）！
故而B案同学将其兴奋点与此前在河南省唐河县滨河景观带规划设计中遇到的因滨河路贯通而需叠压该县最富历史记忆的滨水景观——“南泉遗址”的问题结合，一个对其设计论文与毕业设计均具有创新而又关联的选题便油然而生！由此确定的题目便是“基于文化景观保护的唐河县滨河路高架桥下空间设计”。该设计论文及其毕业设计因
