今天推出第二期科研育人勇立潮头：邢俊、戴昀弟、全颖、冯楠、刘研、张颖、杨万贺。
管理学院邢俊
一颗丹心，一生秉烛铸民魂邢俊，男，中共党员，博士，教授，管理学院教师，国家社科基金项目主持人、国家社科基金同行评审专家、吉林省社科项目评审专家（管理学方向）。分别于年、年、03年获得理学学士、管理学硕士和管理学博士学位。
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邢俊教授在思想上始终坚持党的教育方针，坚持正确的政治方向、价值和学术取向，模范遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神。治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表，忠诚人民的教育事业，有至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。同时，邢俊本着教书育人、培养人才的基本职责，做学生良师益友，怀着桃李满天下的愿望，扎根在教育教学科研第一线。先后为本科生开设核心专业课程，与其他专业老师共同为本科学生讲授多门专业课程，积极参加学院的学科建设，完成多项科研任务。
一、学术成就
在教学研究方面，积极参加教研教改活动，学习新教法和新理念。实践中，注重以学生为主体开展教学活动，培养和发展学生的实践能力和创新能力。在从事教学工作的同时，每一年都指导十几名本科毕业生进行毕业论文写作和实习工作，取得了良好的指导效果。其中，在《华中师范大学学报》（核心期刊）发表了题为“高校课堂博弈行为分析”的教学研究论文，主持完成了省政府决策招标课题“基于群落生态学的区域产学研合作效率评价与优化研究”和多项省教育厅课题。
在“教研结合”精神的指引下，结合个人兴趣，进行了大量的科学研究工作，主要集中在“企业边界重构”和“区域经济治理”领域，取得了良好的社会效益。在企业边界重构方面，先后在国家自然科学基金委主办的重要A级期刊《系统工程理论与实践》上，以第一作者（独著）身份，发表了题为“集团拆分效率综合评价的非参数方法”、“基于资源共享的企业并购效率综合评价的非参数方法”、“基于样本的企业联盟效率综合评价的非参数方法”的学术论文，均被“美国EICompendex数据库”全文收录，从而构建起了“企业边界重构”的新的战略分析框架体系，并成功引导其他学者对此开展“学术追踪”。同时，出版了学术专著《企业边界重构》和《基于市场动态性的企业边界重构研究》，主持完成了省社科规划项目“企业边界重构效率综合评价方法研究”，省科技厅项目“基于边界理论的企业并购的效应分析与效率评价”和“基于边界理论的企业联盟的效应分析与效率评价”等，均达到国内领先水平。
在区域经济治理方面，主持完成了国家社科基金项目《乡村经济治理的经验、矛盾与创新》，分别在《统计与决策》、《长安大学学报》等核心期刊和CSSCI来源期刊，以独著身份发表了“县域经济综合评价的非参数方法”、“村域经济综合评价的非参数方法”、“区域经济增长的关联分析与效率评价”、“基于样本的产学研合作效率综合评价的非参数方法”等学术论文，同时主持完成了省政府决策招标课题“产业集群与民间资本互动机制研究”，科技厅项目“区域经济结构优化与经济治理研究”，均达到国内领先水平。
二、带领青年教师进行科研团队建设
依据“长春财经学院科研创新团队专项管理办法”的精神要求，结合我院教师科研现状，研究团队凝练方向，明确定位，整合资源，加强集成，进而确定了“区域创新与可持续发展”和“创新型企业成长与绩效评估”两个研究方向，带领青年教师团队开展科学研究工作。
.研究方向一：基于可持续发展的区域创新体系研究
在确定该方向时，召开了团队协调会议，得出了以下一致观点：中共十八大提出的创新驱动发展战略,标志着我国经济的发展已经进入以“创新驱动”为主题的新阶段。区域创新系统是区域经济发展的有力支撑和坚实基础，是国家创新体系的基础和重要组成部分。建设具有特色的区域创新体系是提高区域创新能力、支撑区域经济可持续又好又快发展的重要途径。针对目前我国区域创新体系的现状与问题进行深入探讨，是构建信息化、数字化时代新型区域创新体系的必要前提。当前，我国区域创新体系建设方兴未艾，在各地政府的推动下，一些特色区域创新体系显现雏形。然而，随着实践的不断发展，我国区域创新体系建设在制度上仍然缺乏体系支撑，各经济区域在国家创新战略中的定位不清晰，区域实体性创新平台匮乏，区域科技资源未能有效转化为技术创新能力，区域创新的氛围和文化还没有形成等一系列深层次的问题也逐渐凸显出来，成为阻碍区域创新和企业创新的掣肘。为此，本研究方向将依托我校管理学、金融学等学科优势，对区域创新体系的构成要素、创新环境、创新系统组织结构、创新系统空间结构、创新系统功能、创新的运行机制、创新驱动路径以及围绕区域创新驱动体系的构建和产业集群升级的路径和模式进行深入的探索和研究。
同时，在加快我国区域经济发展和创新型国家、创新型省市建设的背景下，本研究方向进行区域创新的形成机制、发展机制、区域创新绩效的测度、产业集群升级等相关理论和实证研究，探索提升区域创新能力的路径和模式。基于可持续发展的区域创新体系研究对提高区域的自主创新能力和协调优化创新系统建设，实现区域经济的可持续发展具有具有重要的理论和现实指导意义，为建设创新型国家提供适配性政策支持。
最终，本研究方向将依托管理学、金融学等学科优势，进一步优化队伍结构，凝练研究内容，整合研究力量，形成方向的研究特色，力求达到省内领先水平，某些问题的研究填补国内空白。同时，积极探索构建教学科研互动平台，实现教学科研互动，推进科研反哺教学。进而加强我校特色优势学科建设，力争使管理学科成为吉林省“十三五”重点学科。
.研究方向二：创新型企业成长与绩效评估
在确定该方向时，团队成员进行了广泛而充分的调研，得出了如下结论：创新在经济和社会变迁中起着重要作用，是驱动经济增长的根本力量。我国在探索具有中国特色的自主创新道路、加快建设创新型国家的过程中，必须有一批创新型企业作为支撑。时至今日，创新型企业一般具备以下条件：拥有自主知识产权的核心技术，具有持续创新能力，具有行业带动性和拥有自主品牌，具有较强的盈利能力和较高的管理水平，具有创新发展战略和文化。本研究的内容涉及创新型企业的成长和绩效评估。其中，在创新型企业成长方面，重点研究创新型企业成长的价值系统——产业与市场，组织系统——资源与整合，技术系统——技术与产品，环境系统——政策与制度，并借此建立创新型企业成长的“多维度模型”。在创新型企业绩效评估方面，重点研究此类企业的资源共享和资源重置问题，在定量化描述的基础上，基于样本建立带有约束锥的评价创新型企业的数学模型，分析模型的经济含义，对创新有效性和弱有效性与相应的多目标规划非支配解之间的关系进行论证，给出创新型企业效率评价和改进的步骤、途径和尺度，突破传统评价方法的局限。
可见，创新型企业是指以自主创新战略为指导，具有强大而持久的创新动力,通过持续创新，建立拥有核心技术以及自主知识产权的知名品牌，以实现自身发展、行业带动和社会经济增长的企业。因此，针对创新型企业的技术创新、管理创新、制度创新、组织创新、市场创新、文化创新等方面进行研究，发现彼此之间的关联，在认识创新型企业内涵基础上对企业创新进行探讨，具有一定的现实意义。本研究通过辨析“创新型企业”的内涵特征，深入探讨此类企业的价值系统、组织系统、技术系统等多方面的变革，构建相关模型和绩效评价体系，能够促使其生产出具有更低价格、更高质量的产品和服务以满足客户要求。同时，本研究按照从“最优化企业”到“创新型企业”的演化路线进行，还能够反映对创新型企业的理论认知从新古典经济学视角向创新经济学视角的转化。
最终，确定了本方向以“创新型企业成长与绩效评估”为主题，以对创新型企业成长的“多维度模型”和“绩效评价体系”的构建为核心，以长春财经学院管理学、经济学等学科优势为基础，通过人员整合和资源优化，对相关问题进行研究，希望在近年内形成更为清晰的研究体系，获得更多有价值的研究成果。
邢俊教授所带的团队突出体现了青年教师在交叉合作与协同创新中的成效。在任教期间，邢俊教授与成员一起曾多次外出考察，在开拓自身眼界的同时，增加相关研究领域的深度和广度，更有助于解决科研中的疑难杂题。作为一名教师，邢俊教授时时刻刻清楚自己肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，为推动行业发展和科技创新作出更大贡献。
三、指导学生开展科学研究工作
邢俊教授长期关心学生成长，积极支持学生工作，通过主题讲座激励学生绘划学业生涯，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，倡导学生努力提高整合知识的能力，提高发现和解决问题的能力，以及提高国际交流与竞争的能力，塑造优秀品格和人格魅力；在教学科研之余，时常与学生们交流，指导和组织学生开展课外科技文化活动和社会实践活动，以现代教育理念为指导，开展多种形式的科研学术交流活动，注重学生实践技能的提高，鼓励学生们走进教室；结合自己的研究课题先后指导多人申报并获批大学生创新计划项目。同时，注重师生双向交流，让学生们熟悉所学专业开设的主要课程及专业特点，专注于考研就业情况，学院师资以及学院的学风、教风等，培养学生专业兴趣，引领学生们参与各专业教师的科研项目，促进学生创新意识和创新能力的培养。
在科研工作中，邢俊教授始终认为本科创新是大学教育中最重要的一个环节，是大学期间对学生解决实际应用问题能力的最好训练。在指导毕业生论文选题方面，所准备的课题题目均是来自于企业和科研项目的具体问题。并且提倡学生根据个人兴趣，提前进入毕业论文环节，以此保质保量的完成设计或论文。在学生课题方案设计过程中严格管理，指导精益求精，与学生一起工作。他始终强调“创新、高效、成效”的原则，时刻保持与学生近距离的接触，坚持对学生严格要求。对学生的论文，一字一句的修改；对学生的举止，一言一行的指点。邢俊教授以踏实、诚实和纯净的心态对待学术，用自己的实际行动教育学生。在他的熏陶和教诲下，多名学生的论文得以公开发表。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。邢俊教授自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动身边的人群。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”作为一名一线教师，邢俊教授坚信——今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，而我们广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。未来的日子里，他将把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩，做“人民满意的好教师”。
管理学院戴昀弟
在科研中教书育人戴昀弟，女，中共党员，管理学博士，教授，管理学院科研副院长。主要研究领域为物流管理。现任吉林省物流与供应链学会副会长，吉林省物流管理优秀教学团队带头人，吉林省物流管理特色高水平和“双一流”建设单位负责人，吉林省科技厅科技发展计划项目评审专家，吉林省教育厅教育学会专家，吉林省农委人参规划专家，教育部学位中心评审专家。吉林省现代服务业人文社科基地专家组成员。
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戴昀弟教授讲授的《物流学》等四门课程获得校级优秀课，04年被长春财经学院评为教学名师，07年被长春财经学院评为第一届最美教师，09管理学院魅力教师。
近年来，她主持并完成省级《构建现代物流融入长吉图“一带一路”发展模式研究》科研项目5项，发表学术《吉林省生鲜农产品冷链物流制约因素分析》等核心期刊以上科研3篇。主持吉林省教育科学规划课题6项，发表省级以上教改论文4篇。她作为物流管理专业带头人，06年物流管理专业被列为学校重点发展专业，同年物流管理教学团队被评为吉林省优秀教学团队；08年物流管理专业获吉林省教育厅特色高水平A类，09年物流管理专业获吉林省“双一流”专业建设单位。
建设高水平的专业，必须有强大的科研实力做支撑，实现教学与科研相互促进，协同发展。尤其她在科研工作中，她担任科研院长和物流管理专业带头人，积极开展科研工作。兢兢业业，注重学院科研工作的全面发展，加强青年教师科研能力培养，在科研中做好教书育人工作。
一、带领团队成员，积极开展科研工作
（一）坚守的团队理念，凝练科研方向。通过生产性服务业与区域经济发展协调关系，系统总结了《吉林省生产性服务业与经济协调发展科研创新团队》科研团队带头人及团队成员的角色行为特征，团队带头人戴昀弟对团队每个人的科研方向进行凝练，对团队成员撰写科研论文提出了较新的和可操作性的建议。
（二）培养青年教师，提升科研综合能力。倡导和培育团队精神，建设高水平科研创新队伍，培养高精尖科研人才。团队成员有人晋升副教授，0名在读博士，加速培养和凝聚一批优秀的高精尖人才，组建一流的创新团队，力求培养和造就一支具有一定影响力、高质量的科研学术队伍。
（三）加强科研团队建设，注重培养青年教师科研能力
几年来，科研创新团队鼓励团队成员申报各级科研项目，支持教师参与各类课题研究。取得丰硕科研成果。
戴昀弟教授所带领团队主持省级以上科研立项0项，其中邢俊博士08年、00年连续获国家社科基金立项项，到账经费50万元，申报的课题《新时期吉林省人才资源开发突出问题的对策研究》获吉林省社科基金立项；《消费者视角下“长白山人参”区域品牌建设实证研究》获吉林省教育厅立项，《现代物流体系构建研究-以长春市为例》获长春市社科基金立项，《吉林省农村电商物流供应链优化及路径研究》获吉林省科技厅立项，科研项目到账总经费5万元，实现科研立项高水平突破；出版学术专著《区域品牌建设与企业营销策略》4部；撰写省级以上论文35篇，其中CSSCI等核心期刊学术论文《基于绿色供应链管理的现代企业物流管理模式构建》等核心期刊论文3篇；申报《一种无物流箱的壳体投送物流架》等国家实用型专利4项；在实施团队计划中，鼓励大胆探索，鼓励学术争鸣，鼓励学科交叉，鼓励合作、竞争，营造高精尖人才成长的良好环境。
（四）加强与校外企事业等部门合作，服务地方经济
《吉林省生产性服务业与经济协调发展科研创新团队》，主要是为我校科研团队创新效率,培养更多的创新人才,为工商学科硕士点建设提供有力支持，为吉林省地方经济产出更多的创新成果,从而提升我校整体创新能力，并为地方经济发展做出贡献。团队与长春市科技信息研究所签订科研项目《长春市科技人才发展路径研究》等横向课题6项，获得科研经费4.9万元。不论从科研课题任务书的反复修改、各项分工的具体责任制，还是发表学术文章前字斟句酌的敲定，再到课题任务的统筹实施，无不体现着戴昀弟教授无数个日夜事无巨细的兢兢业业，也见证了团队成员夙夜不懈的提高自身、服务社会的成长过程。
（五）参加各种学术活动，提高青年教师影响力为了进一步拓宽青年教师视野，积极鼓励并带领青年老师参加省内外举办的各种学术研讨会，加强对外学术交流，宣传并扩大学校与兄弟院校的交流，深入的了解专业当前发展态势，青年教师曲丽、李惠敏等4位教师成为吉林省物流与供应链管理学会常务理事、理事，提升青年教师的社会影响力。
（六）强化实践，塑造青年教师的科研服务能力
戴昀弟教授先后带领青年教师李惠敏、曲丽、文艳娇等多名老师深入生产实践，结合科研任务先后到吉林省各地参加科技培训、考察、调研等工作。她带领科研团队奔赴企业共培训相关企业管理人员00余次，培训人数达人次；同时她还经常与省内各单位沟通协调，认真组织培训班并大力邀请行业专家为企业答疑，提升了青年教师的综合能力。丰硕成果的取得、优秀团队的建设并非一蹴而就，而是团队成员共同努力的结果。
二、结合专业特点，重视培养学生科研及实践能力（一）培养学生科研意识树立学生正确的科研观
根据学校应用型人才培养目标定位，强调“能力本位、立体化、三结合”的人才培养模式，针对学生普遍有提高自身学历发展的考研率的实际需求强化考研意识，00年物流管理专业陈佩琳同学以47分的优异成绩获学校考研榜首，物流管理专业连续两年考研率位居管理学院首位，同时07年她指导3名同学参加全国供应链运营管理创新大赛获优秀奖。
戴昀弟教授利用暑假期间开展该创新项目的研究工作，并结合本科生教学和毕业实习多次深入企业指导学生科研工作。带领同学们参加学术会议，开阔学生视野，给同学们树立正确的科研观及科学研究的工作思路，在戴昀弟教授指导下，冯佳、边莉莉等同学为第一作者、长春财经学院为第一署名的发表省级以上科研论文4篇，提升了学生科研意识和能力。
（二）注重实践育人，增强学生科研素养
在实践教学和应用型教学改革上，和团队一道对人才培养方案、课程体系进行了大胆改革创新。通过产教融合、校企合作，与百世物流等多家企业合作共建了校外实践教学基地及就业实习基地8个。组织学生带薪顶岗实习，了解物流企业一线操作流程，参与管理岗位轮换，接受企业内部培训，提前融入企业工作和生活。06年与百世物流吉林分公司合作建立“百事物流订单班”，09年与顺丰快递北京分公司签订校企合作订制班，同学们结合专业知识和毕业论文进行实际调研，增强学生实际动手能力和科研素养，为学校应用型人才培养改革，起到了引领和示范作用。
“学高为师，德高为范”。在教师的岗位上，她始终如一，以身示范，从容淡定，荣辱不惊。在科研工作道路上，一直努力向前，争取做出更大成绩。
金融学院全颖
不忘初心科研反哺教学全颖，女，中共党员，教授，硕士生导师，现任金融学院副院长兼金融研究所所长。她忠于教育事业，爱岗敬业，关心学生，团结同志，遵纪守法。在教学方面，她先后承担《商业银行经营管理》《银行会计》《货币银行学》《银行信贷》等课程的教学工作，总授课近3学时。在科研管理工作中，她注重加强学院年轻教师、本科学生，以及硕士研究生的科研能力的培养。
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一、科研管理制度设计
在科研工作中，优化学院的科研管理制度，明确科研育人功能。根据教师教科研能力提升档案09-0三年规划，建立《金融学院00年教师教科研能力提升档案》，细化教科研目标，层层分解落实到每位教师身上，查找短板与瓶颈，从教师自身、学院及学校三个层面探寻切实提升教师教科研能力的有效对策，鞭策教师们不断开拓进取，多出教科研精品。她坚持“疫情期间不停研”，制定《金融学院疫情期间教科研工作方案》和《金融学院00年3-4月份教研、科研工作时间表》。把思想价值引领贯穿到选题设计、科研立项、项目研究、成果运用等全过程的各环节中。把政治立场和思想政治表现作为组建科研团队的底线要求。制定产学研合作协同育人计划，统筹安排教学资源与科研资源，配套设计教学大纲与科研计划。制定00年金融学院科研工作计划路线图与时间表，根据不同职称教师的实际情况建立科研目标责任制，对不同职称教师设定不同的教科研目标任务，明确各级科研项目、论文及专著等目标任务。建立科研育人激励机制，依托应用经济学学科梯队平台，根据学院教师的专业特点、研究领域及研究兴趣的差异，围绕数字经济、乡村振兴、现代服务业等选题方向，对教师进行研究方向的细分，并且按照立德树人要求完善科研评价标准、改进学术评价方法。健全优秀成果评选推广机制，以振兴地方经济社会发展为服务主线，围绕我校“一主线，两立足，三坚持，四助力”的科研特色，服务国家和吉林省经济发展，促进全社会思想文化建设。
二、学术诚信体系建设
注重学院师生的学术诚信行为，加强项目负责人或科研团队负责人对师生开展诚信教育。构建了集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系，治理遏制各种学术不端和科研失信行为，并且对本学院的学生开展了相关讲座。09年月，学院与学科建设办公室联合举办了“名家讲堂”系列活动之“不忘初心，牢记使命，不断提升科研能力和学术水平”学术报告会，邀请东北师范大学金兆怀教授做学术报告，讲授如何提升学术道德与学术能力。学院师生能够严格遵守学术诚信要求，目前尚未发现有失信情况。
三、创新平台与团队建设
加强科研创新平台建设。目前，全颖已带领一支校级创新团队，制定了科研创新团队培育方案，该科研创新团队紧紧围绕探索吉林省现行金融服务体系，构建普惠金融服务体系，助推吉林省经济发展这个主要研究方向，共同攻关，重视培养青年学术骨干。目前，创新团队成员已申报获批吉林省社科基金项目项；获批吉林省教育厅社会科学研究规划项目3项；公开发表CSSCI论文6篇、ISTP检索论文篇、北大核心论文7篇，并且顺利通过学校的中期检查验收。她逐渐搭建师生科研交流互动舞台，鼓励学生参与教师的教科研项目，鼓励教师指导学生发表论文，培养科学精神、团队精神和创新意识、协作意识。自入职以来，她指导了60余名学生完成本科毕业论文撰写与答辩工作，其中有5名学生荣获长春财经学院优秀毕业论文。她结合自己所承担的课题项目，积极吸收金融学学院大二与大三年级本科生利用闲暇时间参加科学研究工作，在课题研究过程中，为学生提供研究方向及查阅文献资料等指导，拓宽学生的科研视野，激发学生的科研动能，坚定学生们从事科研事业的决心，为实现本科生与准研究生的顺利过渡打下了坚实的基础，取得良好效果。目前，她已指导名本科生和名硕士研究生分别公开发表学术论文。
她努力培养科研育人示范项目和示范团队，争创黄大年式教师团队。她非常注重学院教师各类科研项目的申报组织与管理服务工作，积极从科研课题思路设计、技术路线统筹规划、可行性分析、任务书申报撰写等方面对青年教师进行指导，拓宽青年教师的科研思路，提高青年教师的课题申报能力。同时，她也注重辅导员老师的科研能力培养与提高，为辅导员老师开展科研立项辅导。为了提高课题命中率，她还对青年教师的课题申报书进行认真细致的形式审查，在她的指导下，已有5位教师获批长春财经学院青年科研扶持项目。
经济学院冯楠
凝心聚力根植科研沃土
冯楠，女，中共党员，博士，教授，现任经济学院副院长。研究方向：生态经济。06年博士毕业于吉林大学世界经济专业，出版专著部，主持省级项目项，参与国家社会科学基金项目项，参与省级项目0余项，发表省级以上文章0篇。她年平均课时量在学时以上，年平均指导本科毕业论文0篇，曾获学校青年教师教学基本功竞赛一等奖、多媒体课件教学技能竞赛一等奖、优秀教案评比三等奖，07年先进工作者称号。
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一、凝练科研方向形成团队合力
冯楠作为经济学院科研副院长，始终以立德树人为根本任务，积极思考和努力探索科研管理的新途径新方法，结合学校科研政策和学院师资情况，围绕农业经济、数字经济等大方向凝练、明确教师的科研方向，力求符合经济学院特色和吉林地区需求，做到接地气、落实处。同时积极鼓励科研内容、研究方向较为相近的教师相互联合，共同开展科研团队的活动，增强团队协作意识，逐步形成团队合力。确保对促进学校和学院内涵发展，促进高质量科研成果产出，促进个人未来发展等发挥更大作用。
二、推进学术梯队构建实现多学科交叉互补
根据经济学院教师的年龄结构、职称结构、知识结构等，冯楠积极推进学术梯队的构建，以多渠道、多形式加强学术梯队建设，充分挖掘现有队伍潜力，发挥经济学院软引进教师和高级职称教师的带头示范作用，调动广大青年教师从事科研的积极性，努力建立一支拥有凝聚力和战斗力、学术水平高、人员精干、结构合理的、多学科交叉互补的学术梯队。
三、组织申报各类课题力求课题研究日常化
鉴于00年的疫情影响，冯楠在繁重的教学任务完成后，利用一对一手机通话、院内/系内语音会议、
